Puheterapeuttien koulutus

Koulutusta, konsultointia ja tuutorointia puheterapian ammattilaisille

Esimerkkejä tarjoamistani lisäkoulutuksista puheterapeuteille

1 päivä

Näkökulmia ympäristön ohjaukseen puhehäiriöiden kuntoutuksessa -koulutus

Puheterapeuteille suunnattu koulutus keskittyy tarkastelemaan puheen kuntoutuksen erityispiirteiden vaikutusta ympäristön ohjauksessa.

Pohdimme yhdessä ohjauksen velvoitteita ja ympäristön ohjauksen merkitystä puhehäiriöiden kuntoutuksessa. Keskustelemme ohjauksen kohdista ja ohjauksen erityishaasteista puhehäiriöiden kuntoutuksessa. Pyrimme tarkastelemaan asioita paitsi oman työmme, myös perheiden näkövinkkelistä sekä päivähoidon ja koulun viitekehyksestä käsin.

Tavoitteena on löytää keinoja yhteistyön edistämiseksi ja koota vinkkejä arkeen ohjattavista tekemisistä.

Koulutus on mahdollista tuottaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena. Se on toteutettavissa etänä myös 3×2 tunnin osissa.

Tässä koulutuksessa minulla on työparina puheterapeutti Annukka Kuutsa.

1 päivä

Fonologisten taitojen arviointi -koulutus

Puheterapeuteille suunnatussa koulutuksessa käydään läpi erityisesti kliiniseen työhön soveltuvia arviointimenetelmiä ja arvioitaan näitä menetelmiä myös kuntoutuksen tavoitteiden asettelun (esim. GAS) ja kuntoutuksen mittaamisen näkökulmasta.

Koulutuksessa käydään aluksi läpi vanhemman kanssa käytävää haastattelua lapsen puheen määrästä, piirteistä ja ymmärrettävyydestä. Perehdytään tarkemmin Ymmärrettävyys kontekstissa -asteikkoon (engl. Intelligibility in Context Scale (ICS), McLeod, Harrison & McCormack, 2012, suomenkielinen käännös Sari Kunnari, 2012), jolla vanhempi arvioi lapsensa puheen ymmärrettävyyttä eri keskustelukumppanien kanssa.

Koulutuksen toisessa osassa perehdytään suomea omaksuvien lasten äänteellisten taitojen arviointiin, seurantaan ja fonologisten ongelmien diagnosointiin tarkoitetun Fonologiatestin (Kunnari, Savinainen-Makkonen & Saaristo-Helin, 2012) antiin ja rajoituksiin. Testimuotoinen arviointi on yksi keskeinen arvioinnin osa-alue lasten puhehäiriöitä tunnistettaessa ja niiden vaikeusastetta määriteltäessä. Toisaalta yksittäisten sanojen nimentätesti ei anna kuvaa lapsen lausetasoisen puheen todellisesta selkeydestä.

Koulutuksen kolmannessa kokonaisuudessa perehdytään spontaanin puheen havainnointiin, joka mahdollistaa arvion lapsen taidoista tuottaa suomen kielen sanojen fonologisia rakenteita osana pidempiä ilmauksia. Spontaanipuhe tuo usein esiin lapsen puheessa esiintyvät rajoitukset (esim. 1-konsonanttisuuden rajoitus) ja niitä palvelevat prosessit (esim. alkuäänteiden systemaattinen korvautuminen tai vaihteleva mukautuminen). Niillä voidaan kuvata puhehäiriön vaikutuksia monipuolisesti ja päästään samalla laatimaan täsmällisiä tavoitteita ja kuntoutustoimenpiteitä.

Lopuksi pysähdytään vielä pohtimaan, mitä tietoa voimme saada imitoidusti tuotetuista tavuista, sanoista ja epäsanoista. Koulutus on mahdollista toteuttaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena.

1 päivä

Fonologiatestin käyttökoulutus

Puheterapeuteille suunnatussa Fonologiatestin käyttökoulutuksessa käydään läpi äänteellisten taitojen arviointiin tarkoitetun Fonologiatestin (Kunnari, Savinainen-Makkonen & Saaristo-Helin, 2012) teoreettista taustaa, tarkoitusta, rakennetta ja arvioitavia osa-alueita.

Koulutuksessa tarkastellaan 2–6-vuotiaiden normiaineistoa ja käydään konkreettisesti läpi testin suorittamista ja pisteyttämistä.

Tulosten analysoinnissa pohditaan niiden hyödyntämistä sekä kuntoutuksen tavoitteiden asettelussa (esim. GAS) että kuntoutuksen mittarina (mm. virheiden laadullinen tarkastelu).

Koulutus on mahdollista toteuttaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena.

Kunnari, S., Savinainen-Makkonen, T. & Saaristo-Helin, K. (2012). Fonologiatesti: Lasten äänteellisen kehityksen arviointi. NMI.

1 päivä

Äänteellisten taitojen vakiintumiseen liittyviä näkökulmia lasten puheen kuntoutuksessa -koulutus

Käytännönläheinen koulutus on suunnattu puheterapeuteille, jotka haluavat perehtyä äänteellisten taitojen vakiintumiseen liittyviin näkökulmiin.

Koulutuksessa keskitytään alle kouluikäisiin ja pieniin koululaisiin, joilla opitut taidot eivät tunnu siirtyvän spontaaniin lausepuheeseen.

Tarkastelemme oppimista erilaisten puheen kuntoutuksen menetelmien kautta, pohtien yhdessä seikkoja, jotka edistävät tai hidastavat äänteellisten taitojen vakiintumista.

Käymme läpi myös kuntoutusmateriaalia (leikkejä, pelejä, harjoituksia yms.), joka tehostaa taitojen vakiintumista spontaaniin puheeseen.

Koulutus on mahdollista tuottaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena. Se on toteutettavissa etänä myös 3×2 tunnin osissa.

Tässä koulutuksessa minulla on työparina puheterapeutti Annukka Kuutsa.

3 päivää

Lasten puhehäiriöiden kuntoutus -koulutus

Käytännönläheinen koulutus puheterapeuteille, jotka vasta aloittelevat lasten äänteellisten pulmien vaativaa lääkinnällistä kuntoutusta tai kaipaavat perusteellista perehtymistä aiheeseen.

Koulutuksessa keskitytään alle kouluikäisiin lapsiin, joilla on huomattavia fonologisia ja/tai puhemotorisia pulmia.

Ensimmäinen koulutuspäivä painottuu äänteellisten pulmien kartoitukseen (mm. puhehäiriöiden luokittelu) ja tavoitteiden asetteluun (mm. GAS), sisältäen esimerkkejä ja vinkkejä kuntoutuksesta.

Toisena koulutuspäivänä jatketaan käytännönläheisesti kuntoutuksen suunnittelua ja toteutusta (perehdytään mm. apusana-, minimipari-, ydinsana- ja DTTC-menetelmiin) huomioiden ympäristön ohjaus. Koulutuksen aikana käydään läpi runsaasti kuntoutusmateriaalia (harjoituksia, pelejä, leikkejä yms.).

Osallistujat voivat tuoda mukanaan myös omaa aineistoa (esim. fonologiatestin lomakkeen tai muuta litterointia) hankalaksi kokemastaan terapiasta. Koulutusryhmä pidetään pienenä, jotta myös keskustelulle jää riittävästi aikaa ja henkilökohtainen oppiminen mahdollistuu.

Koulutus toteutuu kahden ensimmäisen päivän osalta läsnäkoulutuksena ja kolmas koulutuspäivä toteutuu etänä, 3×2 tunnin osissa. Etäkerroilla on mahdollista pohtia osallistujien omia asiakkaita kerraten koulutuksessa aiemmin läpikäytyä.

1 päivä

Apusanamenetelmäkoulutus

Puheterapeuteille suunnatussa koulutuksessa keskitytään apusanamenetelmään (Savinainen-Makkonen, 2016) suomea omaksuvien lasten puheen kuntoutuksessa. Käymme läpi menetelmän systemaattista tapaa auttaa lapsia, joilla on erityisesti fonologisia pulmia.

Menetelmä toimii erinomaisesti myös osana puhemotorista kuntoutusta, koska se huomioi lapsen motoriset valmiudet ja etenee yksinkertaisista sanarakenteista monimutkaisiin aloittaen esim. 1-vokaalisten ja 1-konsonanttisten 1-tavuisten sanojen vahvistamisesta. Liikkeelle voidaan lähteä vaikka yhden sanan turvin (esim. puu 🡪 puu puu 🡪 pupu).

Apusanamenetelmässä apusanalla tuetaan sitä tavua, joka pyrkii kaksi- tai useampitavuisessa sanassa muuntumaan. Jos esimerkiksi tavoitteena on /k/:n ja /p/:n toteutuminen samassa sanassa ja kuppi-sana yksinkertaistuu muotoon puppi, tuetaan sanan alkua KUU-apusanalla.

Visuaalisen kuvavihjeen (kuun kuva) tai tukiviittoman avulla sana autetaan käyntiin lapsen osaamaan apusanaan keskittyen, jonka jälkeen tavoitesana sanotaan loppuun (KUU-ppi).

Hyvin käytännönläheisen koulutuksen alussa käydään lyhyesti läpi äänteellisten pulmien luokittelua ja arviointia liittyen tavoitteiden asetteluun. Sen jälkeen koulutuksen pääpaino on puheharjoituksissa (mm. vihkoharjoitukset, pelit, leikit), hyödyntäen mm. Pupupuu-, Mopopupu- ja Kipinää puheen kuntoutukseen – konsonanttiyhtymät -kuntoutusmateriaalien apusanaharjoituksia.

Koulutus on mahdollista toteuttaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena.

Savinainen-Makkonen, T. (2016). Apusanamenetelmä epäselvästi puhuvien lasten kuntoutuksessa. Puheterapeutti, 4, 4–6.

1 päivä

Konsonanttiyhtymien kuntoutus -koulutus

Puheterapeuteille suunnatussa koulutuksessa käydään läpi keinoja ja menetelmiä (esim. apusana- ja minimiparimenetelmää sekä temporaalisia keinoja), joilla voidaan auttaa lasta tuottamaan ja vakiinnuttamaan suomen kielen tavallisimpia konsonanttiyhtymiä.

Aluksi tarkastellaan eri konsonanttiryhmien (esim. samapaikkaiset konsonanttiyhtymät, L-, H-, S ja R-yhtymät) erityispiirteitä, jonka jälkeen keskitytään puheharjoituksiin (mm. vihkoharjoitukset, pelit, leikit).

Koulutuksessa hyödynnetään soveltuvin osin Kipinää puheen kuntoutukseen – konsonanttiyhtymät -kuntoutusmateriaalia, joka sisältää 23 eri konsonanttiyhtymän harjoitteluun suunniteltua yli 200 digitaalista aktiviteettia sekä saman verran tulostettavia kotiharjoituksia.

Osallistujat saavat itselleen kokeiluun näitä tulostettavia harjoituksia, jotka soveltuvat sekä läsnä- ja etäkuntoutukseen.

Koulutus on mahdollista toteuttaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena.

1 päivä

Kipinää puheen kuntoutukseen -materiaalin käyttökoulutus

Puheterapeuteille suunnatussa koulutuksessa esitellään Kipinää puheen kuntoutukseen – konsonanttiyhtymät -kuntoutusmateriaalia, joka sisältää 23 eri konsonanttiyhtymän harjoitteluun suunniteltua yli 200 digitaalista aktiviteettia sekä saman verran tulostettavia kotiharjoituksia auttamaan lasta tuottamaan ja vakiinnuttamaan puheeseen suomen kielen tavallisimpia konsonanttiyhtymiä.

Koulutuksessa käydään harjoitusten avulla läpi materiaalin loogisesti etenevää rakennetta, joka tarjoaa puheterapeutille paitsi valmiin rungon, jonka mukaan voi edetä, myös ohjeita ja vinkkejä löytää kullekin lapselle parhaiten soveltuvat harjoitukset.

Lisäksi esitellään harjoitusten taustalla vaikuttavia menetelmiä (esim. apusana- ja minimiparimenetelmiä) ja muita keinoja, joita materiaali hyödyntää.

Sen jälkeen tarkastellaan eri konsonanttiryhmien (esim. L-, H- ja S-yhtymät) erityispiirteitä, jonka jälkeen keskitytään puheharjoituksiin (digitaaliset materiaalit ja tulostettavat harjoitukset).

Osallistujat saavat itselleen kokeiluun näitä tulostettavia harjoituksia, jotka soveltuvat sekä läsnä- ja etäkuntoutukseen.

Koulutus on mahdollista toteuttaa sekä läsnä- että etäkoulutuksena.

LISÄKOULUTUSTA PUHETERAPEUTEILLE

Syvennä osaamistasi kokeneen kollegan tuella

Kaipaatko lisäkoulutusta tai tuutorointia kliiniseen työhön tai uusia työkaluja haastaviin kuntoutusprosesseihin? Ota yhteyttä, niin räätälöidään koulutus tarpeisiisi. Koulutukset järjestyvät myös etäyhteydellä.